Інклюзіўная адукацыя © УА

Воспитание толерантного отношения к детям с ОПФР

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто, особенно, если «рядом идущий» отличается от тебя, имеет особенности психофизического развития.

Проблема. Главная проблема «особого ребенка» заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми.

А так же проблема негативного отношения к детям с ОПФР со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ОПФР.

В процессе совместного обучения актуальны положительные взаимоотношения не только между учителем и учащимися, но и между всеми учащимися при их взаимодействии как на уроке, так и во внеурочное время. Детям с нарушениями присущи импульсивность, конфликтность, обидчивость и раздражительность. Дополнительный возбуждающий фактор — сравнительно большая наполняемость класса (20 человек). Это требует от учителя специальных усилий по снижению общего возбуждения и формированию эмоциональной культуры детей. Хочется напомнить, что проще предотвратить возникновение конфликтных ситуаций, прохладных отношений, проявление безразличия и высокомерия, чем потом их исправлять.

Толерантное отношение сверстников к детям с ОПФР

В современном образовательном пространстве интеграция признана наиболее развитой, гуманной и эффективной системой образования не только детей с ОПФР, но и здоровых детей. Интеграция дает право на образование каждому независимо от соответствия или несоответствия критериям школьной системы. Между тем, далеко не все участники образовательного процесса сегодня, готовы принять ребенка с ОПФР. Эта неготовность имеет не только материально-техническую основу, но психологическую, морально – этическую.

При этом следует отметить, что подготовке педагогов, психологов, социальных педагогов в настоящее время уделяется достаточно большое внимание – семинары, методические объединения, многочисленные публикации, мировые сообществе и т.д.. Подготовительная работа ведется и с особыми детьми и их родителями, тогда как здоровые дети оказались невовлеченными в подготовительный процесс, что порождает целый комплекс проблем и трудностей.

Отсюда вытекает одна из первоочередных задач – формирование в обществе, и прежде всего у подрастающего поколения толерантного отношения к детям, сверстникам с недостатками в физическом и психическом развитии.

Сниженная способность учащихся данной категории к самостоятельному функционированию, особенности познавательной деятельности и личности в целом определяют специфику и качество педагогической помощи со стороны взрослых людей по принятию и включению детей данной категории в среду обычных сверстников и ближайшего окружения.

В условиях интеграции необходимо формировать у родителей, нормально развивающихся сверстников адекватные установки в отношении особого ребенка: смотреть на него как на человека с определенным потенциалом, принимать его таким, какой он есть, со всеми его особенностями.

Рекомендуется для здоровых детей провести беседу, игру, помогающую им осознать, что такой ребенок отличается от нас и внешне, и внутренне. Он не понимает, почему он другой. Он растет и развивается в силу своих возможностей и способностей. Он ждет от взрослых и детей помощи, чтобы мы научили его играть, общаться.

В классе для таких детей следует обеспечить положительное эмоциональное самочувствие, разнообразные контакты с другими детьми.

Для этой цели педагогу рекомендуется использовать следующие формы, методы и приемы:

Демонстрация здоровым детям сильных сторон и положительных качеств личности особого ребенка (физическая сила и выносливость, трудолюбие, старательность).
Создание ситуаций успеха, стимулирующих данную категорию детей к самостоятельности. Педагогу необходимо отмечать и положительно оценивать даже незначительные успехи и достижения ребенка.
Демонстрация достижений взрослых людей с интеллектуальной недостаточностью в профессиональной деятельности и самостоятельной жизни.
Примеры достижений взрослых людей с интеллектуальной недостаточностью. Рекомендуется рассказывать детям биографию американского актера Криса Берка с синдромом Дауна, который за исполнение главных и эпизодических ролей в фильмах и сериалах удостоен различных наград и премий. В Нью-Йорке есть школа, названная в его честь. К. Берк активно участвует в музыкальных программах, выпускает музыкальные альбомы, выступает в школах и на конференциях. Актер и музыкант утверждает: «Иметь синдром Дауна – это не значит, что вы не можете достичь звезд или даже стать одной из них».
Оказание помощи особым детям со стороны здоровых сверстников.

Преимущества совместного общения детей с ОПФР и здоровых детей.

Как для детей с ОПФР, так и для здоровых ребят интеграционная система имеет преимущества:

социального характера:

развитие самостоятельности через предоставление помощи;

обогащение коммуникативного и нравственного опыта;

формирование толерантности, терпения, умения проявлять сочувствие и гуманность;

психологического характера:

исключения развития чувства превосходства или комплекса неполноценности;

педагогического характера:

рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом);

активизация когнитивного развития через коммуникацию и имитацию.

Рекомендации для здоровых детей

Необходимо осознать, что такой ребенок отличается от нас и внешне, и внутренне.

Он не понимает, почему он другой.

Он растет и развивается в силу своих возможностей и способностей.

Он ждет от взрослых и детей помощи, чтобы мы научили его играть, общаться.

Рекомендации для родителей нормально развивающихся сверстников

Сформировать адекватные установки в отношении особого ребенка.

Смотреть на него как на человека с определенным потенциалом.

Принимать его таким, какой он есть, со всеми его особенностями.

А на современном этапе перехода к интегрированному образованию формирование толерантного отношения к лицам с особенностями является важнейшей задачей образования. Каждый ребёнок хочет быть счастливым, в том числе и ребёнок с особенностями. И в первую очередь он счастлив от той психологической среды, в которой живёт и растёт, когда он окружён заботой и вниманием со стороны окружающих его людей.

разгарнуць » / « згарнуць

Инклюзивное районное мероприятие "От сердца к сердцу"

разгарнуць » / « згарнуць

В государственном учреждении образования «Хотимский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» прошло инклюзивное районное мероприятие «От сердца к сердцу», посвящённое Международному дню инвалидов. Активное участие приняли учреждения общего среднего образования Хотимского района, отделение социальной реабилитации, абилитации инвалидов и дневного пребывания для граждан пожилого возраста учреждения «Хотимский районный центр социального обслуживания населения», государственное учебно-методическое учреждение «Хотимский районный учебно-методический кабинет».

Мероприятие никого не оставило равнодушным. Улыбки, радость, немного слез, - различные чувства и их проявление можно было увидеть на лицах присутствующих.

С теплыми словами обратился к участникам мероприятия председатель Хотимской объединенной организации Общественного объединения «Республиканская ассоциация инвалидов колясочников» Ременьков Николай Михайлович. Он пожелал всем благополучия, здоровья, мира и добра.

Не обошлось и без трогательных, душевных подарков.

разгарнуць » / « згарнуць

10.11.23

Мероприятие "О тех, кто видит сердцем" в рамках месячника "Человек с белой тростью"

разгарнуць » / « згарнуць

Ежегодно с 15 октября по 15 ноября проводится республиканский месячник «Человек с белой тростью».Главная цель месячника – информирование общественности о проблемах людей, которые не видят мир, об оказании им помощи и поддержки.

В рамках месячника «Человек с белой тростью» специалистами ГУО «Хотимский районный ЦКРОиР» для учащихся учреждений образования были проведены уроки толерантности «О тех, кто видит сердцем».

Ребята познакомились с историей возникновения белой трости, с правилами оказания помощи незрячему человеку в помещении, на улице, в транспорте. Узнали, что люди, имеющие проблемы со зрением, пишут и читают, используя азбуку Брайля. Попробовали на ощупь определить отдельные брайлевские буквы. А это очень сложно! Ведь суть шрифта Брайля заключается в том, что человек распознает буквы и цифры тактильно — кончиками пальцев.

Мероприятия позволили учащимся задуматься о трудностях, с которыми ежедневно сталкиваются незрячие люди, о важности добрых дел, о милосердии. А самое главное — понять, что даже маленькая помощь может быть просто бесценной.

разгарнуць » / « згарнуць

27.10.23

Инклюзивный спортивный праздник "Веселые старты!"

разгарнуць » / « згарнуць

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

разгарнуць » / « згарнуць

НОРМАТИВНАЯ ПРАВОВАЯ БАЗА (ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

разгарнуць » / « згарнуць

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ФИЛЬМЫ И МУЛЬТФИЛЬМЫ

разгарнуць » / « згарнуць

1. Телевизионный цикл «Каждый имеет право быть разным» http://special.unicef.by/ создан по инициативе Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь в сотрудничестве с Национальной государственной телерадиокомпанией Республики Беларусь, Министерством образования Республики Беларусь и телестудией «Новый город». Цикл из 21 фильма направлен на формирование позитивного отношения общества к детям с особенностями психофизического развития и их семьям, освещает вопросы их социальной интеграции, обеспечения равных возможностей, создания необходимой безбарьерной среды. Одна из задач цикла – изменить отношение общества к людям с особыми потребностями. Герои фильмов – дети с различными особенностями психофизического развития, а также их семьи, которые окружают детей любовью, заботой и вниманием.

2. «Маленькая кастрюлька Анатоля» https://www.youtube.com/watch?v=objjK5oO9-Y&feature=emb_logo. Французский мультфильм, который при помощи метафоры – кастрюльки – поможет детям понять, кто такие дети с особыми образовательными потребностями и почему быть особенным – нормально.

3. «Про Диму» https://www.youtube.com/watch?v=5WBWWNfnw2Y. Мультфильм создан на основе одноименной книги Натальи Ремиш, автора проекта «Детям о важном». Он рассказывает о встрече девочки Миры и мальчика Димы. Он плохо ходит и почти не говорит, но любопытство Миры и добрые советы ее мамы становятся началом настоящей дружбы. Девочке предстоит понять, что играм и симпатии диагнозы не помеха, и можно делить радость общения с теми, кто от тебя отличается.

4. «Цветик-семицветик» (1948г.) и «Последний лепесток» (1977г.).

5. «Подарок» 2015, Германия. https://www.moirebenok.ua/psihologiya/vospitanie/8-korotkih-multfilmov-kotorye-nauchat-rebenka-tolerantnosti/. Трогательная история о дружбе, объединенной общей болью. За 4 минуты вы измените отношение не только к своей жизни, но и научитесь понимать чужую, особенную. Короткометражка The Present собрала около 50 наград и была показана на более чем 180 фестивалях, после чего ее создатель, немецкий мультипликатор Якоб Фрей, выложил мультфильм в открытый доступ.

6. «Аккуратная история» 2014, Россия https://www.moirebenok.ua/psihologiya/vospitanie/8-korotkih-multfilmov-kotorye-nauchat-rebenka-tolerantnosti/. Российский фонд «Дети БЭЛА» ко Дню редких заболеваний выпустил короткометражку о мальчике Никите, который готовится идти в школу, но из-за своей хрупкой кожи сталкивается с целым рядом проблем.

7. «Струны» 2014, Испания https://www.moirebenok.ua/psihologiya/vospitanie/8-korotkih-multfilmov-kotorye-nauchat-rebenka-tolerantnosti/. Красивая история о равенстве, солидарности, дружбе и детской мудрости, которой стоит поучиться даже взрослым. Мультфильм «Cuerdas» был удостоен премии Гойя за лучший короткометражный анимационный фильм. Ее создатель, Педро Солис, хотел обратить внимание на важность инклюзивного образования.

8. «Мари Эртен» (2014, Франция). Фильм основан на реальных событиях, которые происходят во Франции в конце 19-го века. В семье ремесленника и его жены рождается неслышащая и незрячая Мари. Чтобы не отдавать девочку в приют, родители отправляют дочь в Институт Ларне, где монахини заботятся о неслышащих девочках. Там сестра Маргарит видит в Мари уникальный потенциал и делает все возможное, чтобы помочь девушке.

9. Документальный фильм «Новый дом для хрустального мальчика». Белорусская православная церковь, 2006г. ЭХО фестивалей. Фильм о судьбе подростка из дома-интерната для детей с физическими недостатками.

10. Художественный фильм «Слово на букву А» (2018, Великобритания). История о маленьком Джо Хьюзе, который для своих пяти лет выглядит невероятно смышлёным ребенком, наизусть знает множество песен. Вскоре родители мальчика начинают замечать, что их сын старается сторониться других детей, и предпочитает, отойдя немного в сторону, слушать в наушниках любимую музыку, совершенно не обращая внимания на шумную толпу малышей. Отец с матерью отвозят Джо на обследование в клинику, где ему ставят диагноз «аутизм». Теперь родителям и ближайшим родственникам предстоит справиться с непростой ситуацией и найти свой особенный подход к малышу.

11. Художественный фильм «За гранью тишины» (1996, Германия). С раннего детства Лара привыкла, что мир делится на две части – звучащую и безмолвную. Много лет она была для неслышащих родителей единственным звеном, соединяющим ее отца и мать с окружающим миром. Но однажды в жизнь Лары пришла музыка. Волшебная сила прекрасных звуков заворожила девушку и завладела её сердцем. Теперь Лара должна сделать единственный выбор между милым домом и несуществующим для ее родителей совершенным миром музыки.

12. Художественный фильм «Желание жить» (2013). Главный герой Пшемек родился с тяжелой формой ДЦП. Он не мог ходить и говорить. Родители всеми силами старались помочь сыну, но раз за разом убеждались, что доктора правы – ничего сделать нельзя. Но Пшемек все прекрасно осознавал — он оказался человеком адекватным и наблюдательным, но наглухо запертым в своем теле. Главный герой находит силы бороться и жить, переживать, чувствовать, о многом судить. В этой истории не нашлось места для чудесного исцеления, но оказалось, что можно прожить и без него. Главное — чтобы тебя увидели и поняли. О Пшемеке услышали.

13. Художественный фильм «Перед классом» (2008, США). С шести лет Брэд страдает синдромом Туретта. Его симптомы – частые моторные и вокальные тики, которые невозможно подавить. Брэд бросает вызов всем барьерам и неприятностям, и даже двадцать четыре отказа подряд не останавливают его на пути к мечте стать учителем.

14. Серия мультипликационных фильмов «Кудрявый ежик». 1999г. История о кудрявом ежике, родившимся в семье колючих ежей.

15. Художественный фильм «Хороший доктор» (2017, США). Сериал рассказывает о парне с внешностью 15-летнего подростка, у которого аутизм и синдром саванта. Мальчик с детства мечтал быть хирургом, получил образование и проходит практику в одной из больниц. Сюжет настолько динамичный, что погружает и увлекает с первого кадра.

16. Мультфильм «Переменная облачность» (Partly Cloudy). Кинокомпания PIXAR, 2009г. Эта история рассказывает о взаимоотношениях аистов и облаков. Аисты приносят детей, а делают их облака. Все делают милых и пушистых детей, но есть одно облако, которое отличается от остальных облаков. Оно делает более опасных зверей таких как: крокодил, баран, угорь, еж. Но даже у этого облака есть верный аист-помощник...

17. Мультфильм «Песочник» (Piper). Кинокомпания PIXAR, 2016. Маленькому птенцу предстоит преодолеть свои страхи, чтобы научиться добывать еду и увидеть красоту окружающего мира. Вдохновение на создание мультфильма пришло в Мьюир Бич, где художник-мультипликатор Алан Барилларо, пробегая по пляжу, заметил птичек, тысячами спасавшихся от воды, но возвращавшихся за едой, когда уходят волны.

18. «Особенные» - французский драматический фильм 2019 года режиссеров Оливье Накаш и Эрика Толедано. Организация помощи особенным людям, от которых отказываются медучереждения в силу некомпетентности и отсутствия финансирования государством. Рассказывает о героях сегодняшнего дня, которые не стремятся к наградам, а всего-навсего счастливы от того, что они посвятили себя помощи другим (Источник: https://ru.wikipedia.org/wiki/Особенные)

19. «Океан небес» (также «Небеса океана» ) - драма режиссера Сюэ Сяолу.

По данным американских центров по борьбе с заболеваниями один человек из 110 рождается с диагнозом аутизм. То есть в Китае проживает свыше 4 миллионов людей, страдающих аутизмом. Дафу (Вэнь Чжан кит. упр. 文章,пиньинь Wén Zhāng) - один из них: он рассеян, повторяет чужие слова, плавает с удивительной легкостью, поддерживает в своем доме абсолютный порядок и, возможно, не полностью осознает, что его мать умерла несколько лет назад. Работающий в аквариуме Сэм Вонг (Джет Ли) заботится о своем 21-летнем сыне. Благодаря великодушным соседям и их помощи эти двое счастливо живут вместе. Тем не менее, отец прекрасно понимает, что, в конце концов, ему придется уйти из мира, оставив сына в одиночестве, и этот день настанет раньше, чем все готовы в это поверить.

Этот фильм - ода отцу, который полон решимости найти жилье для своего сына, пока еще не слишком поздно. В ходе этого процесса мальчик достигает той степени независимости, которая необходима обоим, чтобы двигаться дальше (Источник https://ru.wikipedia.org/wiki/Океан_небес)

разгарнуць » / « згарнуць